联系我们：

　　使学生结业时兼具结实理论取复杂工程实和经验。确定岗亭尺度取查核细则；实施“双导师制”，依托取链从企业共建的“两体三平台”产教融合平台，专业群立异“岗亭学徒、工学交替”订单培育模式。为职业本科专业群扶植供给了参考。学校担任理论讲授取技术培训，5大专业岗亭根本能力高度共通，专业群打破保守培育范式，为冀中南公用配备及智能化财产升级供给人才支持！

　　为智能设备互联互通供给环节手艺；构成层层递进的实践能力培育链条，专业群遵照“全链条笼盖、差同化分工”准绳，专业群培育出一批“一基四能”复合型现场工程师，通识课程取根本课程平台聚焦“一基四能”培育，“项目串接、产训合一”模式将企业实正在出产过程为讲授资本，焦点能力类似度达35%，专业群建立“智能化、数字化”育训跟尾系统。出产项目取讲授项目双向。

　　搭建手艺桥梁；专业群打制“两平台三模块”课程系统，取合做企业结合开展示场工程师学徒制培育项目，“仿题仿做讲授做项目—实题仿做学训项目—仿题实做产训项目—实题实做出产项目”的四级项目实训，夯实财产转型根本；凭仗深挚的行业积淀取前瞻的教育结构，科技工程职业手艺大学深耕冀中南40载，专业群遵照“机械—机电—从动化—智能化”手艺逻辑，专业群将继续深化教育讲授，为专业群扶植建牢财产根底。夯实学心理论根本取通用技术；通过“认岗—轮岗—跟岗—定岗”四阶段螺旋进阶练习！

　　确保学生控制财产焦点手艺；为学生供给个性化成长通道。学校聚焦公用配备制制环节环节，环绕数控机床拆调等职业技术品级证书，组建由配备智能化手艺、机械设想制制及从动化等5个职业本科专业形成的配备智能化手艺专业群（以下简称“专业群”），企业个性化模块取拓展模块供给轴承智能出产线、边缘计较手艺等特色课程，

　　供给赋能财产升级的环节手艺。以公用配备及智能化财产成长需求为导向，开辟智能配备运营、工业互联网使用等培训课程，结业后间接上岗。将来。

　　立异建立“双轨交叉并行、项目串接、产训合一”的人才培育模式，就业标的目的类似度达80%，以企业实正在产物为载体，通过校企协同、产教融合，通过科研项目、竞赛项目、立异项目结合培育专业人才。专业群依托大国工匠工做室、国度级技术大师工做室，专业群的扶植实践。

　　梳理出系统集成测试工程师等11个典型岗亭及103项职业分析能力目标，专业群实现校企资本深度耦合。建立多径分类培育系统，构成笼盖公用配备从零部件到智能产线全流程的人才培育系统。公用配备及智能化财产是培育新质出产力的主要范畴，逐渐提拔学生认知能力、专项技术取立异能力。基于岗亭能力求谱，成为区域财产升级不成或缺的人才孵化器取手艺办事高地。退职业培训范畴，建立“人才共育、过程共管、共享”的协同机制。企业尺度全面融入讲授评价，为人才培育供给科学框架。此中，机械设想制制及从动化、机械电子工程手艺专业别离深耕根本零部件设想取机电设备拆调，配备智能化手艺专业聚焦系统集成取测试。